对一些脑子聪明但又非常懒惰的学生，何老师采取及时表扬鼓励的方法，努力提高他们上课的积极性。上课提问有意识的提问他们一些简单的问题，回答出来的话，及时地对他们抱以肯定，既是对他们提出表扬，久而久之，他们在课堂上慢慢的也都活跃起来。另外是对一些破罐破摔的那一部分学生，何老师采取的是能挽救的尽量的挽救，因为这一部分学生，他们在课堂上，不仅自己不好好学习，可能还会影响其他同学的学习。对这样的学生何老师首先对他们好言相劝，没有效果的话就及时地结合主任和何老师共同处理，这也不行的话，就是交给学校的政教处，让政教处帮助何老师一块处理。如本学年度的高一（1）学生陈志范，由于自小父母忙于工作，送去寄宿学校，使他养成了很多不良习惯，学习成绩在全班中属下层，对学习没有什么兴趣。针对这种情况，何老师多次主动的找他聊天，在课堂上、班会上何老师会时不时的肯定了他的种种优点。事实证实了何老师的做法，虽说还是有一些坏毛病没有改掉，不过经过一段时间的教育，他已经跟刚入校时大不相同，乐观向上，热于助人，课堂经律他也能较好的自何老师控制等等。经过耐心的引导，他逐步重拾信心，努力学习，不断进步，在高一第一学期的期末考试中名次在班里进步了25名。采取这些类似的措施之后，明显的感觉今年的课堂要比往年无论是纪律还是学生的学习积极性都比以前要好得多。
除了补差，当然少不了培优。在实际教学中，对那些学习能力强的学生，何老师积极鼓励他们人手都备一本学习资料，当新课讲完时，及时地把资料看看，因为只凭着上课听听，下去不思考，不做题训练，是不会有很好的成绩的。并在课下及时地询问他们上课及预习的情况，鼓励他们有问题及时地问。如本学年度的高一（1）班的学生刘泰博，思想表现好，成绩优秀，工作活动能力强。为发挥她的特长，除了关注他学业上的学习，何老师还尽力为他创造条件，推荐他当学生会干部，让他主持班会、知识竞赛等各项活动，锻炼他的组织管理能力和协调能力，在学生中显有较高的威信，被评为学校优秀学生干部、三好生。
教学中还要注意研究学生的心理特征，了解他们的知识，能力基础，从实际出发进行教育，并且根据他们的反应及时调整自己的教学安排。由于学生的基础差异比较大，所以要注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求。对学习困难的学生，要针对他们的具体情况予以耐心帮助，鼓励多做物理实验和参加物理实践活动，使他们基本达到教学要求.对学有余力的学生，可采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探索能力。
在何老师的努力下，学生在何老师的课堂上，无论能力强的还是学习能力弱的，都有所收获，使何老师的付出有了很好的收获。
刘丹钰停下刀叉，目不转睛的看着何老师，看得何老师发慌。
“怎么了？”何老师大惑不解。
“你是不是有什么事情瞒着我？”刘丹钰仿佛充满心事。
“没有啊。”
“没有？你是不是和黄莹贞谈恋爱了？”
“你听谁说的？”
“同事。她们说你和黄莹贞一起住了，说你有时还在她那过夜。你为什么背着我爱别人！”
“我……”何老师吞吞吐吐不知道怎么回答，“我没有，不是你想的那样。”
“你不知道我在想什么，你怎么知道不是我想的那样？你瘦了，估计是伤心过度。胡成他追我，不过我不喜欢他，他送了我一个手镯。我本不喜欢这个手镯，觉得太低档了，可这毕竟是我收到的第一份男生送我的礼物，我还是收下了，不过我请了她吃饭。”
“嗯。”何老师不知道她葫芦里卖的是什么药。
“要不，晚上我们去唱k，你吼出来，心里就会舒服了。”
“好啊。”
何老师们来到位于步行街一家小型KtV，门面狭小，装饰陈旧，灯光昏暗，服务员也不好看。不过刘丹钰说，收费也便宜。何老师们要了一个小包厢。何老师正想点些啤酒饮料，刘丹钰制止了何老师说，唱完到外面买来喝，这里饮料太贵了。
何老师们总共唱了四个小时，其中刘丹钰唱了三个小时，何老师唱了不到一个小时。刘丹钰不管高音低音，一律拼命飙高音。而何老师这不顾一切的喊大声，起码做到在音量上完胜刘丹钰。
“你唱歌是用喉咙唱，所以唱不高，我唱歌是用肚子唱，所以能唱得很高。”说着刘丹钰拉着何老师的手去摸她柔软的肚子。何老师果然感到她的肚子在一张一弛，有规律的收缩与扩张着。
“我还听说有人用胸腔唱的，不知你用不用？”说着，何老师假装伸手去摸刘丹钰的胸部。
刘丹钰无动于衷的说，“好像有些老外这么唱，不过我不会这么唱。”
何老师自讨无趣，伸到半空的手又缩了回来。
刘丹钰一共唱了五遍死了都要爱，何老师则唱了十遍有多少爱可以重来。刘丹钰唱五遍死了都要爱是因为她喜欢那首歌，何老师唱十遍有多少爱可以重来，是因为何老师会唱的歌不多，只能把这首歌往死里唱。最后，何老师们共同得出结论，刘丹钰唱歌是要钱不要命，何老师的则是要人命。
唱完k后何老师送刘丹钰回家，这次她没有邀何老师上楼，估计是家里没东西坏。她向何老师拜拜后快步上楼，笨重的身躯看起来却有几轻盈。何老师的心情似乎也不那么沉重了，今晚还过的有点开心。