虽然有个学生不知道什么原因，身体摇摇晃晃的，但他们自发性的，整齐划一的动作，还是让德丽莎这位学园长感到惊讶。
这本来应该没什么，但他们可能是都还没上学的孩子，并且自己对他们来说也是一个完全陌生的老师。
“你们好啊，很高兴认识你们。不过，有一点我需要进行纠正，我并非这所学校的老师，而是另一个学园的学园长。因为某些原因，所以来到这里进行参观。”
一边说着，德丽莎一边用眼神示意苏莎娜去外面继续探索，这些孩子就交给自己。
苏莎娜也读懂了这个眼神，于是在给眼前的孩子挥挥手后，就赶忙离开了这里。
目送她离开，德丽莎这才注意到有些孩子举起了手。
有问题就举手，而不是直接喊出来，我多少年没见过这么乖巧的学生？
好像，自从那些在巴别塔救出来的孩子离开圣芙蕾雅学园后，她就没遇到过了。
德丽莎颇为感慨的先点了那位站不稳的女孩，并向其他孩子示意稍安勿躁，她都会点的。
见女孩用手支撑的桌子，借助反作用力让自己站起来的样子，德丽莎连忙表示坐着说也行。
但那女孩只是摇摇头，还是站起来进行询问。
（大学生：坐着回答问题有啥问题[?_??]）
“学园长，就相当于学校的校长吗？”
“是的，不过也不用感到紧张，身为学园长，我也是经常带着学生学习的，所以也完全算是一位老师。”
注意到她这时候的语气带着紧张，德丽莎也是将自己的身份换为这些孩子比较亲近的。
这些孩子对老师怀有憧憬，但对于掌管学校的校长，大部分看上去是陌生，少部分则是带着些许恐惧。
陌生能理解，但这恐惧，又是怎么回事？
“谢谢。”虽然女孩还有一些问题，但她还是向德丽莎道谢，随后慢慢坐回椅子上，把接下来提问的机会，让给了别的孩子。
下一位提问的，是从德丽莎进来才停止看书的男孩。
“老师，你是不是忘了，还没进行自我介绍。我们到现在，还不知道该怎么称呼你。”
本来是准备速战速决，赶紧解决这边就去其它梦境的德丽莎，面对眼前这些孩子，这个想法立刻被抛之脑后。
她准备，在这孩子们多相处一会儿。
只是吧，当她准备从粉笔盒拿一根粉笔，像很多老师那样在黑板上写下自己的名字时，却发现这里不仅没有粉笔盒，只有几根看着非常奇怪的笔放在讲台上。
看上去跟写字的圆珠笔没什么区别，但，通过透明塑料壳，德丽莎注意到里面装的并不是墨水，而是白色粉末。
真·粉·笔。
这奇怪的东西，无疑让德丽莎更加确定自己的想法。
当进行了基础的自我介绍后，孩子们也没有继续举手。
见状，德丽莎也像一位真正来给孩子上课的老师一样，询问这个班的花名册在哪。
那个坐在角落的孩子在这时候站了起来，手中拿着花名册朝德丽莎走来。
就在将花名册递出去的时候，那个孩子以只有他们两人能听到的声音小声说道：
“他们都知道，所以，请带他们离开。”
他的这番话，让原本还在想他为什么会和孩子待在一起的德丽莎，出现了短暂的愣神。
这些孩子们，都知道他们正身处于梦境。而他，也很有可能并不是因为比其它孩子大，而被孤立的。
倒不如说，由他完成这个班中类似班长的工作就能看出，那些孩子们都非常信任他。
只是因为他想回到现实，但孩子们却想留在梦境，所以才以这么原始且标准的方式，孤立了他……吗？
可不对啊，都到了这种程度的摩擦了，为什么这些孩子们，还愿意听他的话，并将他看做班长？
“科姆·普利特（·plete），plete？”只是第一眼，德丽莎就注意到花名册中被特意标注出来的名字。
这还真是，孩子们的小巧思，不仅谜题非常简单，只要将姓名连起来就好，并且还害怕没人会注意到，还进行了标注。
德丽莎假装没有注意到这个小巧思，只是正常的点着名，在确认科姆就是那个坐在角落的孩子的同时，也注意到面对没有任何表示自己，其他孩子都露出了一定程度的失望和，庆幸。
科姆并不是在现实中存在的孩子，而是其他孩子在进入这个梦境中，因为精神交替而融合处的意识共合体。
而促成融合的，就是孩子们共同的想法——这里不是现实，是梦境。
当然，可能还有点对长大的向往，所以科姆看上去要比这些孩子年长许多。
因为科姆相当于大家想象中长大后的样子，所以孩子们信任他；但又因为他们因为某些原因不想，或者说纠结是否要回到现实，所以不想直接面对他。
绝对安静的校园，面对老师的行为都表现出绝对的尊重，以及她现在手中奇怪的“粉笔”，无一不在向德丽莎说明，这些孩子们不想回到现实的原因。
德丽莎当然能理解孩子们的这种想法，毕竟当年巴别塔的那些孩子们，在第一次踏入校园时，也如他们一样规规矩矩。
甚至有些因为回归了正常的生活，而激动的哭了出来。
通过这些孩子们的一些小动作，德丽莎大概看出了部分孩子们在现实中都遇到了什么情况。
同情归同情，但，那些比你们更惨的学姐们，此刻都完全从实验室的经历中走出来，坚强的面对生活，你们，可不应该沉迷在这个由你们幻想出的学校。
真正的学校，可是和你们想象的有很大的区别。
而且，我想你们，应该其实也希望在现实中，亲身走进校园，去看看那里和自己想象的有什么不同吧。
要不然，科姆就不会出现在这里。
接下来德丽莎也没特别做些什么，只是如同上第一堂课那般，了解孩子们的爱好，并与他们一起玩乐。
毕竟有些孩子，她还不确定是什么情况，她想先了解他们，然后再想办法该如何劝说他们回到现实。
同时，通过讲台的布置和梦境持续的时间（他们是在打完月球之战才回来解决圣痕计划），德丽莎判断出这所学校应该有孩子们幻想出来的老师，或者圣痕计划给他们捏造出的老师。
想来苏莎娜从他们身上，也能获取有关孩子的信息。
最起码，要知道孩子们的家庭情况。