暮春的早晨，阳光透过特殊教育机构的窗棂，在训练室的地板上洒下温暖的光斑。
允安坐在一群聋哑学生之间，双手在阳光下轻盈起舞，用手语向大家问好。这是她第一次完全沉浸在无声的世界里，却感受到前所未有的连接。
一个月前的那个夜晚，允安在网络上偶然看到一个名叫“小星辰”的哑巴儿童的视频。
视频中，五岁的小女孩用手语表达着对世界的热爱，那双会说话的眼睛里盛满了渴望。
小女孩用手语说：“我梦想有一天，能和大家自由地交谈。”这个视频深深触动了允安，她当即决定去学习一下手语，尝试走进这个无声却丰富的世界。
所以，允安去到了一家专业的手语培训机构去学习基础的手语。允安刚开始学习时曾向何老师说过:“我学习手语不只是为了交流，更是为了能够理解聋哑儿童的世界。”
训练室里，允安的双手像只乱飞的蝴蝶，笨拙地尝试着每一个手势。手语老师则耐心地纠正她的动作，从基本的字母到手势，再到简单的词语。
一个叫小雨的小女孩轻轻的碰了碰允安的手，用手语比划：“姐姐你别急，可以慢慢来。”那双明亮的眼睛里盛满了鼓励。
何老师站在训练室后方，目光始终追随着妻子。当他看到允安因记不住复杂的手势而露出困惑的神情时，便悄悄用手机录下手语老师的动作，准备回家后陪她一起练习。
这一天的课程结束时，允安的笔记本上画满了各种手势的图示。回家的车上，她的手指都在空中无声地舞动，复习着当天学到的内容。
“宝儿~，很难！是不是。”何老师轻声的问。
“难！炅炅~，我突然觉得我们很幸运。平时我们习以为常的听说，对他们来说却要付出百倍努力才能得到。”允安点点头肯定道。
当晚，何老师发现允安在书房里对着教学视频反复练习。何老师煮了杯热牛奶放在允安桌边给他，但没有打扰到她的专注。
一周后，允安终于迎来了第一个突破。她已准确无误地用手语表达出一个完整的句子时，整个教室的学生都为她鼓起掌来。
用手语表达的掌声，是高举过头顶、轻轻晃动的手指，像风中摇曳的花束。
“姐姐，你很棒。”小雨还用手语对着允安说，眼睛里闪着光。
之后，允安开始学习更多的手语姿势。她在手机里也下载了教学视频，把常见的手语图示设置成手机壁纸。
何老师也跟着学了起来，夫妻俩的日常有时候也会夹杂着简单的手语动作。
“吃饭”——右手做碗，左手做筷；
“晚安”——双手合十贴于耳侧；
“我爱你”——右手抚心，然后指向对方。
……
又经过了三个月的系统学习，允安已经掌握了基础的手语，起码能够和聋哑儿童用手语交流了。
之后，允安开始每月固定三天到特殊教育机构做义工。她用手语和学生们自如交流的样子，让何老师既惊讶又感动。