在当前的语境中，人不能没有仪式感。否则，活着跟没活好像一个样。
可是，太多的仪式感，也会累吧？时时事事想着留下痕迹以资纪念，久而久之，会不会被仪式感牵着鼻子走？
窃以为，仪式感有两种：一种是给自己看的；一种是给别人看的。累人的，是后一种。
很多人并不在乎仪式感。在乎的，是在别人眼里我们有没有仪式感。为仪式而仪式。
最累人的，莫过于生活只剩下了仪式感。内容被淘空了。
当然，超人应该也是有的，仪式就是生活，生活充满仪式。悦人悦己，倒也无妨，只是需要超人的精力。
说这么多废话，也许只是为了说明：我缺少仪式感；我精力不大够用；我觉得这样的生活还行……但又何必写出来呢？
不写出来，哪来的仪式感哪。嘿嘿，呵呵，哈哈……
幼儿园门口，执勤警察察曾让我帮忙拍照。我还以为年轻的警察第一次执勤，拍照留念呢。现在看来，显然不是，哪有天天拍照留念的？不过是在留下工作的证据。
发现没有？仪式感正在演变成证据感，证据感和形式主义又密切相关。最好在领导眼皮子底下做事；如果不能，那一定要让领导看到你做事。执勤要拍照，哪怕拍完就一直玩手机；集体学习要拍照，哪怕拍完立马作鸟兽散；主题班会要拍照，其实很多班会的内容也就是黑板上那一行字。就是去新生宿舍探望一眼，如果不和领导同行，最好也和领导们打个照面；如果时间不凑巧打不上照面，那就要拍照存底。
给新生召开第一次班会，我也未能免俗，让学生帮拍了几张照片。因为要求上传班会照片。在学生面前搞这种行为，我觉得很不好意思，于是自嘲：“好在老师也说了这么多，不算骗人，这照片不算‘照骗’，骗子的骗。”
我们要怎样培养学生？培养怎样的学生？其实我们在做很不好的榜样。不知道别人怎么想，我心虚。
跟学生长谈，解了学生的心结，需要拍照吗？为学生答疑解惑，需要拍照吗？上了一堂自认为很精彩的课，需要拍照吗？这些都是更重要的东西，无法拍照。如果真的也上升到需要拍照的程度，那么，教育就没有任何意义了。
老大问我，多少分了？我说两百多。他很吃惊，这么点儿分数。我反问他：“你觉得我停止学习了吗？跟几万分的人相比，你觉得我学习少吗？”他承认，这个老妈学习并不消极。这也说明，这个分数，在我眼里，不能说明任何问题。所以，再过十年，也许我的分数还在两百多。