重生民国之我在西北当军阀

清风烟雨漫塞北

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第219章 两种选择

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常恒深知,正在改组中的党派,更需要一个稳定而团结的内部环境,而思想方面的统一是所有一切事务的基石。

他立即按照改组计划,着手加强内部培训与教育,确保新吸纳的工、农、军代表和知识分子。

让他们能深刻理解并认同“强化组织、培养骨干、适应抗战、统一思想”的核心纲领,将西北真正打造成一位思想与行动上相一致的巨人。

督军府里和常敬之办公室门对门的办公室内,书桌上文件堆积如山。

常恒正埋首于一份关于《加强基层民兵农会骨干培训计划》的草案,眉头紧锁,思考着如何将抽象的“抗战”与“民生”理念,转化为农民听得懂、用得上的具体内容。

窗外,金城初秋的风已带凉意,却吹不散他心头的燥热。

改组带来的权力结构调整余波未平,旧势力的不满需要安抚,新力量的整合需要引导,千头万绪,都压在他这个实际操盘者的肩上。

就在他试图在纷乱的思绪当中理出一条清晰脉络时,办公室的门被敲响了,带着急促。

“进。”常恒头也没抬,声音带着一丝被打断的不悦。

门开了,主管甘肃、新疆两省教育事务的厅长李师泌快步走了进来。

这位年近五十的学者型官员,曾经是甘肃下辖某县的县长,由于他在主政期间在教育方面出色的工作被常敬之和林锡光,提拔起来主持西北教育事业,已经好几年了。

他这个人素以务实和谨慎着称。

此刻,他脸上带着明显的焦虑和一种“不得不来”的决然。

“小常司令!”李师泌微微躬身打着招呼,语气中带着一丝恭敬,但更多的是急躁。

“有件要紧事,非得您亲自出马不可了。”

常恒慢慢抬起头,揉了揉发胀的太阳穴,看着这位平日里还算省心的教育主官:

“李厅长?什么事能让你这么火烧眉毛?改组期间,教育口按部就班就好,不是让你稳住阵脚就行了吗?”

“正是改组,才稳不住了!”李师泌苦笑一声,直接切入主题,“金城大学、新成立的西北师范大学,还有新近成立的几所中学,现在都快吵成了战场!闹得不可开交!

我思来想去,眼前的这种局势非得请你出面了,去接待、安抚一下那些‘过江龙’和学生。

毕竟前几年闹学潮时,常敬之、林锡光两位先生处理的堪称典范。”

“过江龙?”常恒挑眉,随即反应过来,“你是说那些最近涌入的东部文化人、名教授?以及前来游学的进步青年?”

“正是!”

李师泌用力点头,“小先生,你也知道,自打咱们这边改组党派的风声传出去,加上大小姐(常宁)从德国获诺奖奖归来。

这西北,尤其是金城,就成了东部文化人、名教授、进步青年,眼中的‘新大陆’!这几个月,来的人是一拨接一拨,个个都是学问大家,声名显赫。这本来是好事,人才难得啊!咱们建设地方,发展教育都需要这些人……”

“可是!”

他叹了口气,脸上愁云密布:“可是他们带来的,不仅是学问,更是滔天的争论!

尤其是关于人文教育,关于青年该学什么、该成为什么样的人,吵得沸反盈天!咱们原有的那些有关人文教育脆弱的共识,被冲得七零八落。

现在学校里,教授们分成几派,学生也跟着躁动,再这么下去,别说统一思想,课堂秩序都快维持不住了!”

常恒皱紧了眉头。他当然清楚这个时代民国教育界的思想激荡。

科学教育思潮已成主流,强调实用、专业、现代化,这点在西北推行新式工农业时也深有体会,阻力不大。在这一点上辩无可辩。

真正的漩涡,在于人文教育——该给青年灌输什么样的精神内核?是温和的改良,还是激烈的批判?

是拥抱传统中的精华,还是彻底砸碎旧世界?这背后,是两条泾渭分明、甚至水火不容的道路。

而这两条道路最耀眼的旗手——胡适先生与鲁迅先生,竟也在这风云际会之时,联袂来到了金城!

这个消息,常恒是知道的,只是没想到影响如此之快,如此之烈。

“让我出面去接待这些文化人?”常恒身体向后靠在椅背,手指无意识地敲击着桌面,语气带着一丝难以置信和被打扰的烦躁。

“李厅长,你觉得有这个必要吗?你是主管教育的厅长,学术争论,本就是你们教育界内部的事情。

我出面,是以什么身份?行政长官?还是党派负责人?这合适吗?再说,我父亲(常敬之)和林省长、周学熙老爷子他们不是还在吗?他们这些老人家德高望重,由他们出面接见,岂不更显尊重?你为什么抓着我不放?”

常恒的质问带着明显的不耐烦。

改组事务千头万绪,军队后续的调整、工业布局、应对联盟、日本、南京和各方势力的窥探,哪一件事情不比和教授吵架要紧?

李师泌却像是没听见常恒话里的不耐烦,反而挺直了腰板,脸上堆起,近乎“无赖”的诚恳笑容:

“小先生,您这话可就折煞我了。老司令(常敬之)他们自然是定海神针,威望无人能及。

但老司令、林省长他们这些人,也都说了,他们年纪大了,对如今这些最前沿的思想争论,尤其是年轻人热衷的那些新名词、新主义,理解起来不如您透彻。

您年轻,留过洋,见识过世面,本身就是个‘进步青年’,由您出面与这些学界巨擘交流,才更能说到一块去,更能体现我们西北对知识、对人才的真正尊重和开放态度啊!”

“别!别给我戴高帽!”常恒抬手制止了李师泌的“恭维”,看着对方那副“赖定你了”的表情,又好气又好笑。

他太了解这位李厅长了,此人做事极有自己的章法,若非真的遇到了凭他自身职权和影响力完全无法解决的死结,绝不会如此“没皮没脸”地来堵自己的门。

常恒故作不耐烦地挥手打断,将手中的钢笔重重搁在文件上,

“李大厅长,你这帽子戴得我脖子疼。

少来这套!我还不了解你?不要在顾左右而言他了,要是你自己能解决,按你的性格,你绝不会在这个节骨眼上特意跑过来堵我的门。

说吧,到底具体发生了什么事情?经费不够,这不可能啊。我估计和这次涌入的人潮有关吧!是哪个大学又闹学潮了?还是学界不同理念导致的思潮冲突又起来了?”

李师泌,听常恒这么问。

他脸上特意堆得假笑瞬间消失不见了,瞬间变得坦诚了。

他脸上开始带着坦诚的忧虑和一丝被理解的释然,反而没有一开始那么着急了。

“小先生明鉴!正是如此!咱们西北的教育,尤其是高等教育,之前一直是奉行鲁迅先生文章里提到的‘拿来主义’和‘实用主义’。

以金城大学为基石的高等教育,它们对于咱们这边接受高等教育年轻人的培养理念,是那几位留日、留美、留德的教授从外面带回来的,远远没有形成成熟的系统。

至于西北这边的中小学,更简单了,就是灌输一些基础知识,加上些‘爱家、爱省、爱国’的品德教育,勉强算有个‘人文’的壳子。

但从根本上讲,我们这边的教育,一直缺乏一个清晰的、统一的、符合我们西北实际和未来发展需要的人文教育方面的核心纲领!”

赵师泌说到这里,他的语速加快了几分,显然这些问题在他的心里憋了很久:“我和几位资深教授,私底下讨论过无数次。

我们觉得,西北要发展,要自强,要应对国难,青年一代的精神塑造至关重要!这一代的青年不能只懂技术,更要有担当、有勇气、有血性、有辨别是非的能力!

可具体该怎么做?是像胡适之先生主张的,走‘多研究些问题,少谈些主义’的渐进改良之路,通过教育培养理性、务实、具有科学精神和独立人格的现代公民?

还是如鲁迅先生所疾呼的,要‘掀翻这吃人的世道’,用最锋利的批判精神,彻底唤醒青年,去反抗一切压迫和不公,哪怕这反抗是激烈甚至痛苦的?培养一批热血青年。”

李师泌越说越激动,他的双手在不知不觉中开始挥舞起来,很形象的形容了,这两股激烈碰撞的思想洪流。

常恒看着情绪上头的老先生,他站起身,走到旁边的茶几旁,拿起茶壶,亲自给李师泌倒了一杯热茶,递了过去。

“李厅长,辛苦了。坐下,慢慢说。不要激动嘛!”

情绪恢复平静的,李师泌喝了一口茶之后。

“小先生,这两种声音,都有其巨大的感召力和深厚的理论支持!

胡适先生温文尔雅,学贯中西,他的‘实用主义’、‘健全的个人主义’,听起来稳妥可行,能避免激进带来的动荡。

周先生则如投枪匕首,直指国民劣根性和社会黑暗,他的‘立人’思想,强调反抗与觉醒,在青年中拥有无与伦比的威望!

现在,这两位先生都到了金城,他们的追随者也随之而来,在校园里、在报纸上、在各种街头聚会中,争论不休,各不相让!”

他重重地叹了口气:“我们原有的那点‘爱我、爱人、爱省、爱国’的基本框架,在这种高强度的思想交锋面前,显得有些苍白无力,有点压不住阵脚。

咱们这边的教授们分成了旗帜鲜明的两派,甚至多派,其中一些人还有主张回归传统儒学的,他们互相攻讦,口诛笔伐。

学生们更是热血沸腾,有的崇拜胡适的理性,有的追随鲁迅的激烈,校园里贴满了辩论的大字报,火药味十足。

再这样下去,学术争论就要演变成意气之争,甚至影响教学秩序和校园稳定!

更可怕的是,这种思想上的分裂,会直接瓦解我们刚刚通过改组想要达成的‘统一思想’的目标!”

李师泌向前一步,语气近乎恳求:“小先生,这就是我非找您不可的原因!

第一,我们需要您这位西北实际的掌舵人,未来的领袖,亲自出面,表达对知识分子的最高礼遇和重视,稳住人心,尽可能多地留下这些宝贵的人才。

第二,也是更关键的,这场关于教育灵魂的争论,已经超出了纯粹学术的范畴,它直接关系到我们西北未来要培养什么样的人,走什么样的路!

这必须由您,站在整个西北发展的高度,来倾听、来判断、来最终拍板定调!

我们教育口,只能执行,无力决断这样的大方向啊!”

他最后补充道,声音压得更低,带着一丝无奈:“而且常宁先生似乎对胡适先生的思想颇为亲近,她周围也聚集了一些持相似观点的青年。

这无形中又给天平加了一边砝码,让局面更复杂了。”

常恒沉默了。

李师泌的话,像一把钥匙,彻底打开了他之前隐约的担忧。

这不仅仅是一个教育思想问题,更是一个深刻的政治命题,关乎新党意识形态的根基。

这个问题太致命了,看似是选择哪一种教育界和思想界的理念,实则是在选择成为一个什么样的势力或国家。

常恒个人而言,确实更倾向于胡适的思想。留学的经历让他认同理性、渐进、尊重个体价值的理念。

常恒认为,社会的进步需要建立在制度建设和公民素质提升的基础上,单纯地批判人性、宣泄愤怒,而不去探讨切实可行的改良路径,甚至全盘否定传统,是危险且无济于事的。

他尤其反感此时被周先生鼓吹的联盟的那种高度强调集体至上、思想高度统一、甚至带有强制灌输色彩的教育模式,认为那是对个体精神的扼杀。

但是选择这一条路,西北这边会丧失很多热血青年的青睐。

但是世间本无两全其美的法子,看来是时候做出抉择了。

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