“全球农耕文化体验馆” 开馆半年后，系统 “永恒公益守护” 形态推送了新的优化建议 ——【检测到体验馆的 “国际作物互动区” 参与度不足，建议增加 “农耕技能实操课”（如秘鲁藜麦脱粒、泰国榴莲采摘模拟）；同时，国内中小学对 “农耕教育” 需求激增，可联合教育部开发 “农耕文化校本课程”，将体验馆设为 “全国中小学农耕实践教育基地”】。
刘木龙立刻联合苏晴的教育公益团队推进课程开发。团队邀请农科院专家、一线教师共同编写《农耕文化校本课程》，从 “认识农作物”“传统农具使用” 到 “现代农业技术”，分学段设计趣味课程。比如为小学生设计 “种子成长日记” 任务，让孩子们亲手种植蔬菜并记录生长过程；为中学生开设 “智能农业体验课”，通过无人机模拟植保、智能温室管理等实操项目，感受科技助农的魅力。
课程试点首站选在临山县第一小学，思琪所在的班级成为首批体验者。课堂上，孩子们跟着农业专家学习分辨不同种类的种子，还在体验馆的 “迷你农场” 里种下生菜种子。思琪兴奋地说：“以前只知道米饭好吃，现在才知道农民伯伯种庄稼这么辛苦，以后我再也不浪费粮食了！” 试点结束后，全校 80% 的学生表示 “想再参加农耕实践课”，不少家长也反馈，孩子开始主动了解食物的来源，节约意识明显提升。
与此同时，体验馆的 “农耕技能实操课” 也深受欢迎。周末的 “秘鲁藜麦脱粒体验区”，游客们围着传统脱粒机，在秘鲁农户卡洛斯的指导下学习脱粒技巧；“泰国榴莲采摘模拟区” 里，通过 VR 技术还原榴莲园场景，游客戴着 VR 眼镜就能体验 “采摘” 榴莲的乐趣。数据显示，新增实操课后，体验馆的周末客流量提升 70%，游客停留时间从平均 1.5 小时延长至 3 小时。
在全球助农方面，刘木龙依托 “惠民助农示范基地”，推动 “技术共享 + 文化交流” 双轨模式。在非洲坦桑尼亚的示范基地，除了建设粮食仓储中心，还搭建了 “农耕文化交流站”，展示中国传统农具与非洲本地农具，组织中非农户开展 “农耕技术比武”—— 中国农户教非洲农户使用小型播种机，非洲农户则传授当地的耐旱作物种植经验。坦桑尼亚农户姆瓦纳看着合作种植的玉米丰收，笑着说：“中国朋友不仅带来了技术，还尊重我们的种植文化，这样的合作才能长久！”
【检测到宿主推动农耕文化教育普及与全球农耕文化交流，形成 “教育 + 助农 + 文化” 新范式，系统触发 “文化赋能助农” 判定】【奖励：“农耕文化教育专项基金” 8000 万元，教育部授予 “全国中小学农耕实践教育示范基地” 称号，新增 “全球农耕文化联盟” 合作通道（与 12 个国家的农业机构建立长期交流机制）】
年底，“全球农耕文化联盟” 成立大会在惠民产业园召开，来自中国、秘鲁、泰国、坦桑尼亚等 12 个国家的农业专家、农户代表齐聚一堂。会上，刘木龙提出 “三个共享” 倡议：技术共享（开放惠民农业技术数据库）、文化共享（举办全球农耕文化节）、市场共享（搭建跨国农产品交易平台），得到所有联盟成员的响应。
大会期间，还举办了首届 “全球农耕文化节”，各国代表带来了特色农耕表演 —— 中国农户展示传统插秧技术，秘鲁农户表演藜麦舞蹈，泰国农户演示榴莲嫁接技艺，现场热闹非凡。不少游客和学生驻足观看，纷纷表示 “原来不同国家的农耕文化这么有趣，还能学到这么多助农知识”。
慕沛灵看着这一幕，对身边的刘木龙说：“现在咱们的助农事业，不仅帮农户赚了钱，还传承了农耕文化，让更多人懂得尊重劳动、珍惜粮食，这才是最有意义的事。” 刘木龙点点头，望向远处正在体验馆里体验农耕课程的孩子们，心里满是感慨：“农耕文化是人类的共同财富，助农也不只是送技术、找销路，更要让这份文化传承下去，让更多人爱上农业、支持农业。”
夜色中的 “全球农耕文化体验馆” 灯火通明，“农耕文化校本课程” 的宣传海报在灯光下格外醒目。刘木龙知道，农耕文化的传承与全球助农的征程，还有很长的路要走，但只要坚守 “助人致富、公益永恒” 的初心，就能让更多人感受到农耕文化的魅力，让助农事业在文化赋能下焕发更强的生命力 —— 这，就是 “惠民模式” 最珍贵的价值，也是他始终不变的追求。