全民序列体系的合作启动后，苏晓在整理婉清的旧物时，发现了一个之前没注意到的木盒 —— 木盒藏在婉清的旧衣柜深处，里面装着一本泛黄的日记和一叠画纸。日记的封面写着 “给晓儿，若你能看到，愿你找到‘普通人的希望’”，画纸上画的，都是婉清和普通孩子的互动：有帮普通孩子修补玩具的，有带普通孩子采摘野果的，还有一张画着 “普通孩子和觉醒者孩子一起放风筝”，和苏晓在共生学校看到的场景几乎一模一样。
“这是妈妈的日记！” 苏晓激动地把日记和画纸带给墨尘和苏衍，“里面肯定有妈妈关于‘普通人的序列’的想法，说不定还有记忆碎片！”
墨尘小心翼翼地翻开日记，第一页的字迹温柔而坚定：“今天遇到一个普通孩子，他说‘姐姐，为什么觉醒者能飞，我们不能？是不是我们永远不如你们？’我告诉他，不是的，普通人有普通人的力量，比如他会叠纸船，能让船在水里漂，这是觉醒者也需要学的。我想，如果有一天，普通孩子和觉醒者孩子能一起上学，一起玩，就不会有这样的疑问了。”
翻到中间一页，日记里夹着一张小小的照片，照片上是婉清和一个普通女人抱着孩子，背景是一间简陋的 “学堂”。日记里写道：“和阿玲一起办了一间小学堂，教普通孩子认字，也教他们简单的能量感知 —— 不是为了让他们觉醒，是为了让他们不害怕能量。阿玲说，她的孩子以后想当‘能和觉醒者一起玩的普通人’，我想，这就是希望吧。”
就在苏晓触摸照片的瞬间，一道淡金色的光芒从照片中冒出，记忆碎片开始在空气中浮现 —— 这是婉清和普通女人阿玲一起办学堂的记忆。
记忆碎片里，学堂在一个普通种聚集区的旧仓库里，只有几张破旧的桌子和椅子。婉清教孩子们认 “平等”“守护”“朋友” 这些字，阿玲则教孩子们缝布偶。有个叫小石头的普通孩子，总是坐在角落里，不说话也不听课。婉清走过去，发现他手里拿着一个断了线的风筝：“小石头，为什么不跟大家一起玩？”
小石头低着头：“我妈妈说，觉醒者很厉害，我们普通人不能靠近你们，不然会受伤。我怕我跟你们玩，妈妈会生气。”
婉清坐在他身边，拿出自己画的 “共生风筝”：“你看，这上面有普通孩子和觉醒者孩子，他们一起放风筝，没有受伤，还很开心。你妈妈说的是坏人，不是所有觉醒者都是坏人。比如我，我会帮你把风筝修好，还会陪你一起放，好不好？”
她用本源能量轻轻修复风筝的线，阿玲则走过来，摸了摸小石头的头：“石头，妈妈不是不让你跟觉醒者玩，是怕你受欺负。婉清姐姐是好人，你可以跟她玩，也可以跟学堂里的其他孩子玩。”
小石头终于笑了，他拿着修好的风筝，和婉清一起跑到外面的空地上。婉清用微弱的能量托着风筝，小石头拉着线跑，风筝慢慢飞了起来，普通孩子和学堂里的觉醒者孩子都围过来，拍手欢呼。
记忆碎片的最后，婉清在日记里写道：“今天看到孩子们一起放风筝，突然明白，‘普通人的序列’不是靠能力构建的，是靠‘一起’—— 一起上学，一起玩，一起面对困难。就算我不在了，也会有人继续做这件事，因为这是所有人的希望。”
记忆碎片消散后，苏晓的眼里满是泪水：“妈妈早就想到了‘普通人的序列’，她还办了学堂，教普通孩子不害怕能量。原来我现在做的事，都是妈妈当年想做的。”
苏衍握住苏晓的手，轻声说：“妈妈的希望，现在由我们实现了。共生学校就是当年的小学堂，全民序列体系就是妈妈想看到的‘一起’。我们不仅要把学堂办下去，还要让更多普通人知道，他们的希望，就是‘普通人的序列’的希望。”
墨尘将日记和照片交给苏晓：“这是婉清留给你的礼物，也是留给‘普通人的序列’的礼物。我们可以把日记里的故事讲给共生学校的孩子们听，把照片挂在学校的墙上，让他们知道，‘普通人的序列’不是新想法，是很多人一直努力的目标。”
那天下午，苏晓在共生学校的 “故事课” 上，给孩子们讲了婉清和小学堂的故事，还展示了照片和日记。小宇举起手：“晓晓姐姐，婉清阿姨好厉害！我以后也要像她一样，做‘能和觉醒者一起玩的普通人’，还要帮更多普通孩子，让他们不害怕能量！”
朵朵也站起来：“我要和小宇一起，教普通孩子叠纸船，教他们能量感知，就像婉清阿姨和阿玲阿姨一样！”
苏晓看着孩子们的笑脸，又看了看墙上的照片，心里满是温暖。她知道，婉清的记忆碎片里的 “希望”，已经在孩子们的心里生根发芽 —— 这希望，会支撑着 “普通人的序列” 走得更远，让更多普通人相信，自己也能成为序列的一部分，也能守护这个世界。