在当今这个纷繁复杂、竞争异常激烈的社会大舞台上，考试成绩拔尖已然如一座闪耀着光芒却又让人倍感压力的灯塔，成为了一种被广泛认可且让无数人奋力追逐的现象。从表面的层次去审视，它仿佛与生俱来就契合了社会对于优秀人才那近乎苛刻的普遍标准，宛如一条通往成功彼岸、赢得他人尊重以及实现自我人生价值的必经之路。在大众那朴素而直观的认知视野之中，成绩优异似乎自然而然地就与高智商和高能力画上了等号，二者之间仿佛存在着一种由来已久、坚不可摧的天然联系，以至于人们很难将它们清晰而准确地区分开来。
然而，当我们如同挖掘宝藏一般，深入到那些为了追求成绩第一名而不顾一切、拼尽全力的人的内心世界时，就会惊异地发现，在这看似单纯的行为背后，其实隐藏着更为复杂且令人揪心、发人深省的心理动机。事实上，那种获得以及维持“成绩第一名”的强大内在驱力，在更多的时候，是被用来缓解（防御）个体内心深处那如影随形、挥之不去的“严重的自卑和被抛弃的恐惧”的。这种恐惧犹如一片阴沉沉的乌云，时刻笼罩在他们心灵的天空之上，无情地驱使着他们在学习的道路上没日没夜地奋力奔跑。他们像是在黑暗中挣扎的人，试图抓住优异的成绩这根救命稻草，以此来证明自己的价值，进而掩盖内心那如汹涌波涛般不安的情绪。
正如一些严谨而深入的心理学研究所揭示的那样，“追求成绩拔尖实际上具有病理性质；它是……潜意识冲突的结果”。这种潜藏在意识深处的冲突，尤其与恐惧再次陷入“童年时期被……责备、歧视甚至抛弃的情境中”紧密相连。那些在成长历程中曾经遭受过父母如暴风雨般的严厉批评、同伴如利箭般的嘲笑或者被老师如尘埃般的忽视的孩子，往往会将成绩视为自己生命中的最后一丝希望。他们无比坚信，只有通过取得那令人瞩目的优异成绩，才能像磁石吸引铁屑一样，获得他人的关注、认可和喜爱，才能够避免再次坠入那被抛弃的绝望深渊之中。
倘若我们将时光回溯，沿着中国那悠久而深邃的历史长河缓缓而下，便能清晰地看到，这种对于学业成绩的重视早已如同一颗古老的种子，深深地扎根于传统文化那广袤而肥沃的土壤之中。早在春秋时期，就有“仕而优则学，学而优则仕”（记录于公元 500 多年前的《论语》）这样的千古名句如黄钟大吕般流传于世。这句话深刻而精准地强调了学习与仕途之间那千丝万缕、紧密交织的联系，它宛如一盏明灯，暗示着只有通过出类拔萃的学业表现，才能够踏上那通往仕途的康庄大道，从而实现自己的人生理想。这种观念在中国历史的漫长长河中，如同奔腾不息的江河，不断传承和发展，对中国社会的价值观产生了如沧海桑田般深远的影响。
纵览中国浩瀚的历史画卷，“科举制度持续了一千三百多年之久，最早建立于宋朝……最终废止于清朝末年。（然而，）状元效应，以及中国传统文化中的劝学古训，诸如‘万般皆下品，惟有读书高’（以及）‘书中自有黄金屋，书中自有颜如玉’……”这些历史元素都有着如烙印般深远的影响。科举制度作为中国古代选拔人才的核心途径，如同一块巨大的磁石，吸引了无数怀揣梦想的学子为了金榜题名而日夜苦读。那些在科举考试中脱颖而出的状元们，更是成为了众人敬仰和羡慕的对象，他们的成功故事如同璀璨的星辰，激励着一代又一代的年轻人如飞蛾扑火般投身于学业之中。而那些传统的劝学古训，也在潜移默化中如同春雨润物细无声般强化了人们对学业成绩的重视，将其视为改变命运、获取财富和地位的关键所在。
同样，在今天这个科技如爆炸般飞速发展、社会竞争日益白热化的时代，“成绩拔尖”似乎依然扮演着一种防御机制的角色。许多家长怀着望子成龙、望女成凤的美好憧憬和急切期望，他们将孩子的成绩视为自己的骄傲和未来全部的希望，不惜投入一切代价为孩子创造那看似优越的学习条件，如同守护天使一般督促他们努力学习。其中，力求让孩子成为“状元”的最极端形式——在英文中常称这样家庭的母亲为“虎妈”——常常会导致青少年在沉重的压力下不堪重负，最终选择放弃学业。他们的心灵如同脆弱的花朵在狂风暴雨中逐渐凋零，变得情绪抑郁，并在考试时期表现得如临大敌、差强人意。这种心理病态的现象令人痛心不已。
当这些孩子在考试中不幸失利或者无法达到父母那看似遥不可及的期望时，他们会感受到一种铺天盖地的自责和愧疚。父母的失望如同冰冷的寒霜，无情地打在他们脆弱的心上；老师的责备也如利剑般刺痛他们的内心。这一系列的打击会让他们觉得自己是一个彻头彻尾的失败者，是一个不值得被任何人关爱的人。这种被无情抛弃的感觉会迅速将他们拖入深深的绝望之中，仿佛整个世界都对他们关闭了那扇原本温暖的大门。他们开始对自己的能力产生怀疑，对未来充满了迷茫和恐惧，如同迷失在黑暗森林中的孩童，找不到出路。
而那些所谓的“虎爸”“虎妈”，却往往沉浸在自己编织的美梦中，没有一丝一毫地意识到自己的行为给孩子带来了如同山崩地裂般巨大的伤害。他们的眼睛仅仅盯着孩子取得的成绩和那表面的荣誉，却对孩子内心的痛苦和挣扎视而不见、置若罔闻。他们以广告宣传式的口吻毫无保留地炫耀自己教育孩子的成果，声称要把女儿培养成高智商、极品的人才，然而却忽略了孩子作为一个独立个体所应有的感受和需求。这种行为不仅让人感到无比恶心和反感，更是对孩子那幼小而脆弱的心灵的一种无情摧残。
在这个表面上看起来非常重视教育的社会里，失败者往往就像被潮水遗弃的贝壳，无情地被抛在了沙滩上。一旦孩子在学习上出现哪怕是微不足道的失误或者没有达到预期的成绩，他们就可能立刻面临来自父母、老师和同学那如寒冬般的冷漠和歧视。没有任何人愿意停下脚步去关心他们背后的努力和付出，也没有任何人愿意耐心地去倾听他们内心的真实想法和感受。他们就像被遗忘在角落里的孤独花朵，独自承受着风雨的肆虐和洗礼，却无人问津。这种残酷的现实如同一面冰冷的镜子，让我们不禁深刻反思：我们的教育究竟是为了什么？是培养真正有才华、有个性、有爱心的人，还是仅仅为了追求那虚无缥缈、转瞬即逝的成绩和荣誉？
所以朱华民一直都是无人问津！
用高智商别人欢心讨的都是虚情假意！
我朱华民宁可无人问津也不要用高智商讨别人欢心！讨的都是虚情假意！人皮面具
就像修金字塔的奴役制度
修不了，修不好就被无情的抛弃