区特殊教育学校的校门是淡蓝色的，门口的牌子上画着彩虹和星星。博源刚停稳车，就看到校长周老师在门口等候，她手里牵着一个自闭症孩子，孩子正攥着一根荧光棒，专注地盯着地面的阴影。
“博老师，辛苦你跑一趟。”周老师的声音很轻，像是怕惊扰了身边的孩子，“咱们学校的孩子情况特殊，有的不擅长表达，有的对声音特别敏感，安全防护得更细致些。”
系统面板在此时自动切换了模式，原本密集的预警提示变成了柔和的波纹状扫描：“检测到校园内存在3处高频噪音源（食堂抽油烟机、操场广播、开水房水泵），可能引发自闭症学生情绪波动；后门斜坡无防滑垫，近半年有2名脑瘫学生滑倒记录。”
博源跟着周老师走进教学楼，走廊的墙壁上贴满了孩子们的画作，有歪歪扭扭的太阳，有长着翅膀的小狗。一个视力障碍的男孩正沿着墙壁的盲道慢慢走，指尖划过凸起的圆点，嘴里轻声数着数。
“这些孩子对外界的变化很敏感，但危险来临时，往往没办法及时求助。”周老师指着教室门口的安全铃，“我们装了这些，但有的孩子紧张时根本想不起来按。”
系统突然弹出一条绿色提示：“已适配特殊教育模式，新增‘行为异常识别’‘环境舒适监测’模块。可通过智能手环捕捉孩子的心率变化，当情绪波动超过阈值时，自动向班主任发送警报；同时调节校内设备音量、光线，保持在舒适区间。”
博源调出方案，指着其中一页说：“我们可以给每个孩子配一个定制手环，不仅能定位，还能感知摔倒、情绪激动等情况。比如这个孩子——”他看向那个攥着荧光棒的孩子，“如果他突然把自己关在角落，手环会立刻提醒您。”
正说着，走廊尽头传来一阵急促的脚步声，一个老师抱着一个癫痫发作的女孩跑过来，女孩的身体正在抽搐，脸色苍白。系统瞬间响应：“检测到学生生命体征异常，已自动联系校医和最近的医院，同步发送精确位置；走廊灯光已调亮，清除通道障碍。”
博源跟着跑过去时，校医已经拿着急救箱赶来，而系统推送的“癫痫急救步骤”正显示在走廊的电子屏上。几分钟后，救护车平稳地停在教学楼门口，医护人员抬着担架跑进来时，发现原本狭窄的走廊被自动移开的储物柜让开了一条通道。
“太及时了！”周老师擦着额头的汗，声音带着颤抖，“以前遇到这种情况，光是找担架、清路就慌得手忙脚乱。”
接下来的三天，博源和技术人员一起调试设备。当手环第一次捕捉到那个自闭症孩子的情绪崩溃信号时，周老师及时赶到，用他最喜欢的荧光棒引导他平静下来；当盲道上的传感器检测到松动的砖块，维修师傅当天就来更换；连食堂的抽油烟机都被系统加上了“智能静音模式”，孩子们吃饭时再也不会突然捂住耳朵。
周五下午，博源准备离开时，那个视力障碍的男孩突然走到他面前，伸出小手，手里捏着一颗用皱纹纸折的星星。“老师，这个给你。”男孩的声音很轻，却很清晰，“周老师说，你让我们走路更安全了。”
导航提示下一站是区幼儿园，那里的孩子更小，需要更细致的守护。博源调整了一下座椅，看着窗外掠过的树影，忽然想起那个视力障碍男孩的话。原来所谓的“科技护童”，从来不是冰冷的设备，而是让每个孩子——无论健康与否，都能在安全的世界里，慢慢长大。
系统弹出一条新消息，是张科长发来的全区地图，上面已经有四个亮着的绿点，代表着已完成系统搭建的学校。而在地图的边缘，还有更多的灰色圆点在等待被点亮。
博源笑了笑，踩下油门。这条路还很长，但每一步踏下去，都能听到花开的声音。
区幼儿园的栅栏上爬满了牵牛花，粉紫色的花瓣在晨露里颤巍巍的。博源刚走到门口，就被一阵奶声奶气的笑声围住——几个穿背带裤的小家伙举着蜡笔画，踮着脚往他手里塞，画纸上是歪歪扭扭的太阳和笑脸，还有个扎羊角辫的小姑娘，指着他胸前的工作牌奶声说：“叔叔，你的牌子会发光吗？像我们的手环一样。”
博源蹲下身，看着孩子们手腕上闪着柔光的卡通手环——这是为幼儿园特制的版本，外壳是软硅胶材质，印着小熊小兔的图案，既能定位，又能在孩子离开安全区时发出“叮咚”的提示音。他笑着晃晃手腕：“等叔叔调试好设备，你们的手环不仅会发光，还能告诉老师，谁偷偷跑到滑梯后面啦。”
园长刘老师在一旁笑着摇头：“这些小家伙精力旺盛得很，上回户外活动，有个孩子趁老师转身，自己跑到围栏边看小猫，差点钻出去。”她指着栅栏的缝隙，“你看这栏杆间距，对咱们孩子来说还是太宽了。”
系统面板早已自动扫描完毕，弹出的提示带着温和的粉色边框：“检测到围栏缝隙宽度15厘米（超出幼儿安全标准5厘米），户外活动区存在3处尖锐拐角，沙池边缘未做软化处理；近30天内，有7名幼儿因找不到家长在门口哭闹，最长持续23分钟。”
博源打开方案，指尖点向“幼儿专属防护”模块：“我们可以把围栏换成弧形网格，缝隙缩小到8厘米，拐角全部包上防撞条；另外在接送区装‘人脸识别+声音配对’系统，家长刷脸时，系统会自动播放孩子的专属儿歌——比如乐乐最喜欢的《小兔子乖乖》，这样孩子一听就知道是爸爸妈妈来了。”
正说着，沙池那边突然传来“哇”的哭声。一个小男孩摔倒在沙池边缘，膝盖擦破了皮。系统瞬间响应，活动区的广播里响起轻柔的安抚音：“小勇士不哭哦，老师马上来啦。”同时，刘老师的手环震动起来，屏幕上精准显示着孩子的位置和受伤情况。
博源跟着跑过去时，保健老师已经拿着碘伏赶来，小男孩正抽噎着被老师抱在怀里。刘老师摸着孩子的头叹气：“以前老师视线顾不过来，总难免有磕碰。”博源指着沙池边缘：“我们可以在这里装压力感应垫，孩子靠近时会轻轻震动提醒，再配上地面投影，用动画引导他们绕开危险区。”
三天后，当博源再次来到幼儿园，围栏已经换成了柔和的鹅黄色弧形网格，沙池边多了会发光的卡通脚印投影，几个孩子正踩着“小熊脚印”绕着圈跑。接送区的系统也调试完毕，一个妈妈刷脸后，广播里立刻响起女儿的声音：“妈妈，我今天画了小红花！”小女孩听见声音，立刻从活动室里跑出来，扑进妈妈怀里。
刘老师拿着平板电脑走过来，屏幕上是实时更新的“安全日志”：“你看这数据，这三天没有一个孩子跑出老师视线，门口哭闹的孩子也少了一半。昨天有个家长忘带接送卡，系统比对完人脸，还提醒他‘您家孩子今天有点咳嗽，记得带药’——原来是晨检时保健老师录入的信息，这功能太贴心了。”
他走到活动室门口，安安正抱着膝盖坐在小椅子上，看着窗外发呆。博源走过去，拿起桌上的积木：“我们来搭个小房子吧，给刚才那只小猫住。”安安抬起头，小声说：“爸爸今天没来送我，妈妈说他去很远的地方了。”