钟跃民此时正笔直地站立在宽敞明亮的讲台上，他的身姿挺拔如松，神情专注且认真，仿佛整个世界都只剩下眼前这群求知若渴的学生和他所传授的知识。
只见钟跃民手持粉笔，不时地在黑板上写下重要的公式和要点，然后转身面向学生，用洪亮而又清晰的声音有条不紊地讲述着课程内容。
钟跃民的声音宏亮，在偌大的教室里不断回响，每一个字、每一句话似乎都带着魔力，将那些复杂晦涩的知识点拆解开来，再以一种深入浅出的方式传递到每个学生的耳中。
此刻，学生们全都沉浸在了这片浓厚的学习氛围之中，他们一个个目不转睛地盯着讲台上方那个侃侃而谈的身影，全神贯注地聆听着从钟跃民口中吐出的每一个字符。
然而，就在这一片安静而专注的氛围里，突然间，一个细微的动作打破了这份宁静。只见坐在教室中间位置的一名学生，慢慢地将自己的右手举了起来。那只手起初举得并不算太高，但在这个鸦雀无声的环境中，它就像是黑暗中的一盏明灯，瞬间吸引住了钟跃民的目光。
钟跃民微微停顿了一下正在讲授的节奏，脸上迅速浮现出一丝关切的神情，随后便用温和的语气开口问道.“这位同学，怎么啦？是不是对我刚才讲的内容有什么疑问？”
那位举手的男同学听到老师的询问后，先是犹豫了片刻，紧接着便猛地站起身来。只见他伸手指向身旁不远处的另一名男同学，同时大声说道.“钟老师，他耍流氓！”
举报人是个身材略微显得有些瘦弱的男生，他的身形看起来比同龄人要单薄不少。那张尚显青涩和稚嫩的面庞上，此刻却透露出一股坚决和果敢。
与之形成鲜明对比的，则是那个被举报人——一个相对来说较为壮实的男生。只见他呆呆地坐在那里，脸上满是茫然之色，显然对于眼前所发生的一切还没有完全回过神来，似乎根本不清楚为什么会突然被人举报。
钟跃民听到这个突如其来的举报时，不由得微微一愣。心中瞬间像是被投入了一颗石子般，泛起阵阵涟漪，同时涌起了一阵难以言喻的犯难情绪。
一直以来，在大家的固有认知当中，所谓的“耍流氓”通常都是指男女之间那些不恰当、不得体的行为举止。
钟跃民也是这么认为的，早知道现在可是80年代呀！
可是如今摆在面前的情况竟然是男生对男生进行骚扰！这到底算不算是耍流氓？钟跃民只觉得自己的脑海中一片混乱，突然感觉这个问题很棘手。
然而，就在钟跃民感到迷惑的时候，全班所有学生的目光却如同一道道炽热的火焰一般，齐刷刷地投射在了他的身上。
那一双双明亮的眼眸中，无一例外都充满了满满的期待之情，他们静静地等候着，期盼着老师能够给出一个公平、公正且合理的处理结果。
在众多学生热切目光的注视下，钟跃民深深地明白，自己绝对不能够选择逃避或者忽视这个问题。无论如何，他都必须尽快想办法搞清楚整个事件背后的真相。
于是，钟跃民深吸一口气，让自己迅速镇定下来，然后很是认真地问那个举报的男生.“这位同学，他摸你那里了呀？”
听到钟跃民这么直白的询问，顿时，大教室里的学生们像是被点燃了一般，哄然大笑起来。
在那间略显陈旧的教室里，阳光透过斑驳的窗户玻璃，洒在一张张课桌上。
此时，那位举报的男生正站在那里，面红耳赤得仿佛被火烧过一般，眼神中透露出一丝羞涩与慌乱.“钟老师，他、他没摸我。”
钟跃民原本平静的面容瞬间变得有些诧异，他瞪大了眼睛，那眼中满是疑惑与不解。他微微前倾着身子，目光紧紧地盯着面前的男生，仿佛想要从他的脸上看出更多的信息，然后缓缓地开口问道.“嗯，那是他亲你了？”
钟跃民的声音虽然不大，但在安静的教室里却显得格外清晰，每一个字都像是重重地砸在众人的心头。钟跃民心里暗自思忖，难道现在同志们的开放程度已经超出了他的想象！在他的认知里，80年代的人们思想相对来说还是比较保守的，这样的行为似乎有些超乎常理。
听到钟跃民又问了这一句，大教室里的学生们笑的更厉害。
那个男生的脸听到这话后，变得更加红了，红得就像熟透的苹果，仿佛能滴出血来。他急忙摆手，结结巴巴地说道.“没、没有。”
钟跃民这下更好奇了，在他的记忆中，80年代耍流氓的行为无非就是这些，摸摸碰碰之类的。他实在想不出还能有什么其他的方式。于是，他皱着眉头，进一步追问道.“这位同学，那你为什么说他耍流氓?”
钟跃民的目光在教室里扫视了一圈，试图从周围的环境或者学生们的表情中找到一些线索。
要知道，在这样一个公开的课堂上，两个人也不可能做出过于私密的举动啊，毕竟课堂上这么多人看着呢。钟跃民就更加好奇了，究竟哪里算是耍流氓呢？
这个男生深吸了一口气，然后缓缓地抬起手，指着另外一个学生说道.“钟老师，他书本里夹着一张很流氓的海报，我亲眼看见的。”
“流氓海报？”
钟跃民听后，心中有了数。他明白，在这个相对保守的80年代，人们对于“流氓”的定义往往比较宽泛，一些在后世看来可能只是稍微有些挑逗性的图像，在当时却可能被视为不道德或流氓行为。
钟跃民笑了笑，那笑容里带着几分玩味和理解的深意，他对着坐在椅子上局促不安的被举报的男生说道.“这位同学，拿出来也让老师瞅瞅、开开眼呗！”
男生闻言，脸色更加涨红，双手不自觉地握紧，仿佛那张藏在书页中的秘密随时可能跃然而出，暴露于众目睽睽之下。他抬头看向钟跃民，眼中既有求助的渴望，又有被揭穿的尴尬与恐惧。
钟跃民见对方手足无措的样子，无奈地摇了摇头，嘴角挂着一抹温和的笑意。他迈开步子，轻步走到男生身旁，也不等对方同意，便自己动手轻轻翻开了男生的书。
书页间，一张折叠得整整齐齐的海报悄然露出一角，上面印着的图案隐约可见，是一幅充满艺术感的海报。
“钟老师，你......”男生见钟跃民拿走了海报，心中一紧，刚想说些什么来阻止，却又生怕自己的语气太过强硬，惹恼了这位看似随和实则威严的老师。
钟跃民带着一丝好奇与期待打开了那张被指控为“流氓海报”的纸张，结果映入眼帘的竟是女星费雯·丽的经典形象。他不禁哑然失笑，这张海报再平常不过，展现的是费雯·丽那无与伦比的美貌与气质。
这张海报看起来再普通不过了。它没有华丽的装饰，也没有特别的设计，只是静静地躺在那里，展示着费雯·丽那熟悉而又迷人的面容。
如果说非要找出它和“流氓”这个词有什么关联的话，那恐怕就是费雯·丽在海报上的形象太过坦荡了。
她的胸襟开阔，毫无保留地展示着自己的美丽与自信，一看就是个性情中人，那种不羁的气质仿佛要从海报中溢出来一般。
再看费雯·丽本人，她拥有一张清秀绝伦的脸庞，仿佛是上天精心雕琢的艺术品。
每一个细微的表情都透露出她内心的丰富情感，让人不禁为之动容。她的五官立体而精致，就像是用最细腻的笔触勾勒出来的一样，每一处线条都恰到好处，既展现了女性的柔美，又不失坚韧的气质。
尤其是那纤细的弯眉，如同月牙般弯曲，为她的脸庞增添了几分温婉与柔情。费雯·丽主演的《乱世佳人》无疑是她演艺生涯中的经典之作。
在荧幕上，她饰演的赫思嘉形象深入人心，仿佛她自己就是那个角色本身。她将赫思嘉的柔媚可人演绎得淋漓尽致，同时又巧妙地融入了自己的个性特点，使得这个角色更加鲜活、更加立体。
费雯.丽的眼神中既有对爱情的渴望与追求，又有对生活的坚定与执着；她的嘴角总是挂着一抹淡淡的微笑，既温暖人心又带着一丝狡黠。
这样的眼神和笑容，柔媚中透露出一种难以言喻的坚韧与桀骜不驯。那双灰蓝色的眼眸，时而含情脉脉，时而闪烁着狡黠的光芒，仿佛能瞬间捕获所有男人的心，让无数男人为之倾倒，为之心动。
所以啊，单身男人有张费雯·丽的海报并不稀奇。毕竟，这样一位魅力四溢的女星，谁不想拥有一份与她相关的......
钟跃民把海报张开给那个举报的学生看.“这位同学，你难道不觉得很漂亮吗？”
学生回道，“老师，这是精神污染，我们要坚决摒弃。”
钟跃民不以为意的说道.“我觉得挺好看的呀？看着多养眼。培养审美还是有必要的。”
最后，钟跃民将海报递还给那位学生，眼神中透露出一种淡然与理解。他深知，有些事情，争辩只会让事态变得更加复杂，而真正的智慧在于理解与包容。
“好了，这件事情就到这里吧！每个人都有自己的喜好和看法，但重要的是我们要学会尊重和理解他人。这张海报，虽然引起了一些风波，但也让我们有机会深入探讨了一些更深层次的问题。”
钟跃民环视了一圈教室，目光在每个学生的脸上停留片刻，仿佛在无声地传递着某种信息.“记住，真正的成熟，不是盲目地否定或肯定，而是在理解的基础上，做出自己的判断。”
那个说这是精神污染的学生哪怕好色到连自己的手都不放过，但依然会一口咬定自己不好色，自己是个思想坚定的人。
大部分学生都看到了那张海报，果然坦荡的厉害，果然很艺术，可脸上是不屑的，可是眼神还是出卖了他们，从生理学角度来说，这种眼神是很难掩饰的。
男人爱看美女，并不是男人道德败坏，而是一种十分自然的条件反射。
有人做过调查，看到美女，除了儿童，只要是男人，不管少年、中年、老年，不分种族、财富、地位、能力、健康情况，最初的直接反应都是一样的：那就是二营长，我的意大利大炮在哪里？
钟跃民这样轻轻揭过，让大部分学生意想不到，而且居然还敢说自己也喜欢！
居然敢在课堂上公开说自己喜欢坦胸的洋婆子！
这钟老师不会是疯了吧？
“钟老师，你怎么能这么说呢？”一个学生忍不住站了起来，语气中带着几分质疑.“这可是在课堂上啊！”
钟跃民微微一笑，眼神中透露出一种从容与自信.“同学们，我喜欢美，这并没有错。美是跨越国界、跨越文化的，它是人类共有的财富。费雯·丽的美，是坦荡的、艺术的，它触动了我内心的情感，让我感受到了美的力量。”
钟跃民顿了一顿，目光扫过全班同学，继续说道.“但是，喜欢美并不等于放纵自己的欲望。我们要学会控制自己的情感，用理智去面对生活中的各种诱惑。这，才是一个成熟的人应该具备的品质。”
学生们听着钟跃民的话，有的点头赞同，有的则仍然面露疑惑。
就在这个时候，仿佛被某种情绪驱使着，钟跃民又不自觉地说了一句.“嗯，说实话，漂亮的让人战栗。”
而这一句话，彻底点燃了教室里的火药桶。教室里的学生们心里纷纷喊道：“钟老师，你的脸掉地上了！”
“钟老师，你还要不要脸？”
课堂上，有的学生对钟跃民表示了敬佩，认为他是一个敢于直面自己内心、坦诚相待的君子。
而有的学生则依然持保留意见，认为他的行为过于放纵，有损教师的形象。